El espacio debe ser un
elemento más de la actividad docente y, por tanto, es necesario estructurarlo y
organizarlo adecuadamente. Entendemos que el ambiente del centro y del aula
constituye un instrumento muy valioso para el aprendizaje, y por eso ha de ser
objeto de reflexión y de planificación para el maestro y la maestra. Incluye
las características arquitectónicas, que deberían estar al servicio del
proyecto educativo del centro y sus modelos didácticos, aunque la realidad
suele ser la contraria, es decir, es el edificio el que condiciona el programa
y las actividades, así como los modelos de aprendizaje.
Los centros educativos han
dejado de ser un local físico para ser un instrumento de convivencia, de
educación social y de perfeccionamiento de la responsabilidad. Si el alumno/a
pasa a ser sujeto activo en su aprendizaje, el espacio escolar deberá responder
a esta nueva concepción. Actualmente los espacios de los centros se han
especializado en instructivos, formativos, de gestión o circulación y, a veces,
un mismo espacio tiene funciones diferentes.
Para obtener un aprendizaje
significativo debemos tener el proceso de enseñanza tiene que ser de calidad y
efectivo para el logro de los propósitos educativos. Para optimizar el tiempo
se requiere centrar las actividades pedagógicas en la promoción y desarrollo de
capacidades y actividades de los estudiantes para fortalecer los aprendizajes,
evitando aquellas que no tienen sentido y razón de ser con el propósito que
buscamos.
una jornada de clase en la
que el docente utiliza para poner “orden” o “disciplina”, si esto se hace todos
los días quiere decir que la estrategia de fomentar un clima adecuado en el
aula no ha funcionado, por lo tanto se necesitará buscar otros mecanismos para
no permanecer en esta actitud. Para mejorar esto requiere de la reflexión del
docente sobre su quehacer, tomar decisiones para mejorar su práctica como
consultar a otros especialistas que lo orienten a mejorar esta situación,
acudir también a las familias de los niños y al equipo de profesores de la
institución educativa. No puede concebirse que en el aula se dedique tiempos en
que el docente esté involucrado solamente en la revisión de cuadernos o fichas
de trabajo y los estudiantes no tengan ninguna actividad que en forma autónoma
y con instrucciones previas puedan hacer; son tiempos “muertos” para los niños
y jóvenes en relación a los aprendizajes. Por ello un docente tiene que
planificar sus actividades, explicarles a los estudiantes sobre la importancia
de utilizar el tiempo, motivarlos a ser organizados y cumplir con las tareas
asignadas. Señalando algo más, aún se sigue pasando lista a los estudiantes,
cuando más fácil es preguntar quiénes no han asistido o encargarle a un
responsable de dicha información, estas acciones ameritan una reflexión, pues
son tiempos que suman en días, semanas y meses dedicados en realidad a nada. Además,
se debe planificar las sesiones de clase con minuciosidad, profundizar en la
información a trabajar, contar con los materiales pertinentes, priorizar el
aprendizaje a otras actividades, tener claro los ritmos y estilos de
aprendizaje, organizar los equipos de trabajo.
Las
instituciones educativas se caracterizan por lo mismo, lo repetitivo y
tradicional. Es necesario tomar medidas para optimizar los tiempos para
favorecer los aprendizajes de los estudiantes. Se desarrollan actividades
institucionales sin un propósito claro , como por ejemplo en una actuación
organizada por grupo de docentes , podemos apreciar que no todos los invitados
asisten, sólo algunos estudiantes y los padres de familia no están presentes
porque el horario no permite la integración de todos, ya que muchos padres
trabajan a esas horas . Además estas actividades no se empieza a la hora,
durante la espera la mayoría queda relegado a escuchar o ver vaticinando lo que
va a realizarse ya que no saben lo que va a ocurrir.
En
conclusión, nadie está en contra de las iniciativas por promover el turismo,
pero si se declaran feriado largo y a ello se les suma los feriados del año y
las actividades de aniversario institucional, el patrón religioso de la
comunidad, la festividad por un acontecimiento en la región, la verdad que el
tiempo queda corto para generar mejores aprendizajes. Por ello optimicemos los
tiempos, centremos las cosas para hacerlas bien y no solamente por cumplirlas.
El
equipamiento ha de responder a la actividad que se desarrolla en el aula, ya
sea específica de área o generalista. Estará adaptado a cada nivel o etapa
educativa. Los centros han de tener un equipamiento tecnológico suficiente, no
sólo en aulas especializadas, sino al alcance de cualquier profesor como
proyectores de diapositivas, de cuerpos opacos, de transparencias, etc. los
equipamientos de las aulas especializadas deberían ser transportables para
facilitar su uso en otras dependencias.
La
configuración del equipamiento docente condiciona la interrelación entre
alumnos, como la distribución de los pupitres, por lo que hay que prestar
atención a esta configuración y hacerla lo más flexible posible. El mobiliario
y la disposición de la clase deben favorecer tres aspectos importantes:
-Acceso
fácil y directo a los materiales para que los alumnos/as puedan usarlos sin
ningún tipo de dificultad y fomentar la autonomía.
-La
presencia de lugares para la exposición permanente de las actividades de la
clase.
-La
libre expresión y participación de los alumnos.
El
equipamiento móvil (biombos, departamentos) facilita la flexibilidad. Se debe
cuidar el conjunto de aspectos que conforman el diseño de la clase atendiendo a
colores, decoración, amplitud de espacios, iluminación, etc. para crear un
ambiente positivo y adecuando los diferentes objetos y elementos presentes en
el aula a la edad y personalidad de los alumnos, favoreciendo la creatividad,
la comunicación y la participación.
4.2.
Escribe un ensayo sobre la gestión del cambio en las instituciones educativas.
Las instituciones educativas
deben ser capaces de adaptarse y abrirse a la posibilidad de cambiar. Los
cambios de manera muy acelerada y se producen transformaciones de manera
simultánea.
En cuanto al ámbito
educativo este aceleramiento nos trae grandes desafíos y expectativas y con
ello observamos diversos cambios en diferentes planos entre ellos podemos citar
los siguientes:
1. Enfoque
centrado en los estudiantes.
2. Estudiantes
más curiosos.
4. Aprendizaje
para toda la vida.
5. Enfoque
de facilitador.
6. Introducción
de tecnología de la información y comunicación (TICS).
7. Liderazgo
participativo.
Las instituciones educativas
deben ser capaces de responder tanto en el nivel interno como externo,
adaptándose a las necesidades del entorno y responder requerimientos del
entorno. Bernal (2001) sostiene que: estamos en el ámbito educativo en un
momento muy importante de cambio, de adaptación, de contextualización de las
nuevas intenciones educativas en el ámbito de la dirección de centros, así como
en pleno desarrollo de los nuevos centros que surgen de la aplicación de la
reforma educativa. La sociedad cada vez más demanda centros eficaces, escuelas
que responden a las demandas y necesidades actuales de nuestra sociedad, que no
tienen que ver con las que tenían hace unos años. (P.1).
Toda institución debe
regirse como reza el siguiente refrán “Todos los cambios son buenos”
Es este sentido las
organizaciones educativas podrían gestionar el cambio considerando los
siguientes aspectos.
(Fernández de la Mata, 1998:
11, Citado en Fernández, 2001: 187):
-
Preparación para el cambio.
-
Definición de la estructura
de soporte para el cambio.
En conclusión las
instituciones con visión futuras no pueden dejar de par la posibilidad de
acogerse al cambio ya que la sociedad y el mundo está demandando
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