SEMINARIO DE CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN.

Presentar este trabajo es de suma importancia ya que se habla de las diferentes estrategias como conjunto de técnica utilizada por el docente para facilitar el desarrollo de enseñanza aprendizaje, es un proceso para determinar “Donde ir” y establecer los requisitos para llevar a cabo el proceso educativo.

También puedo decir que este en foque forma parte de un único proceso que tiene como fin la formación de los estudiantes, con esta técnica se cumple un papel fundamental en el momento de planificar y diseñar situaciones de aprendizaje que propicia el desarrollo de las competencias.

Para el desarrollo de la competencia por parte del estudiante es necesario que este enfrente distintas situaciones y enfoque de sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores en diversos contextos, donde puedan conocer y utilizar diversas estrategias que le permitan transformar, construir conocimiento para dar sentido al mundo que lo rodea.

1-    Defina cada una de las categorías didácticas que se presentan a continuación, tomando como referencia el actual diseño curricular del Nivel Primario, Segundo Ciclo.

Competencias Fundamentales

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se sustentan en los principios de los Derechos Humanos y en los valores universales. Describen las capacidades necesarias para la realización de las individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos democráticos.

Competencias específicas

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.

Los contenidos

Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas.

Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento cuya apropiación, construcción y reconstrucción por parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las competencias.

Contenidos Conceptuales

 Corresponden al área del saber, es decir, los hechos, fenómenos y conceptos  que los estudiantes pueden “aprender”. Dichos contenidos pueden transformarse  en aprendizaje si se parte de los conocimientos previos que el estudiante posee Están conformados por conceptos, principios, leyes, enunciados, teoremas y modelos.

Contenidos Procedimentales

Constituyen un conjunto de acciones que facilitan el logro de un fin propuesto.

El estudiante será el actor principal en la realización de los procedimientos que demandan los contenidos, es decir, desarrollará su capacidad para “saber hacer”. Estos contenidos abarcan habilidades intelectuales, motrices, destrezas, estrategias y procesos que impliquen una secuencia de acciones Se clasifican en:

.- Generales: son comunes a todas las áreas.

.- Procedimientos para la búsqueda de información.

.- Procedimientos para procesar la información obtenida.

Contenidos Actitudinales

Puede definirse como una disposición de ánimo en relación con determinadas cosas, personas, ideas o fenómenos. Por ello las actitudes se manifiestan en sentido positivo, negativo o neutro, según el resultado de atracción, rechazo o indiferencia que los acontecimientos producen en el individuo. Es la cualidad de los hechos, objetos y opiniones,  que los hace susceptibles de ser apreciados.

Las actividades

Se definen las actividades como todas las acciones organizadas pedagógicamente que forman parte de una situación de aprendizaje y que tienen por finalidad proporcionar al estudiantado la oportunidad de vivenciar y experimentar comportamientos asociados con el desarrollo de las competencias. Las actividades se conciben como elementos o componentes de cursos de acción, de modos de proceder, y por lo tanto deben desarrollarse como formas concretas de poner en práctica las estrategias seleccionadas para el tratamiento de ciertos contenidos concretos en una situación particular.

Recursos

Los recursos de aprendizaje favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento, facilitan el proceso de investigación, promueven el auto aprendizaje, estimulan la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y participativos. En virtud de que el pensamiento de los niños y niñas de la Educación Primaria se encuentra en la etapa de las operaciones concretas, la presencia y utilización de recursos y materiales didácticos en el centro y en las aulas juega un papel primordial en su desarrollo cognitivo y en su motivación para el aprendizaje.

Para el desarrollo de competencias se hace necesario diversificar los tipos de recursos empleados, combinándolos de acuerdo a contenidos, usos y formatos. Cuando se seleccionan recursos educativos para apoyar la labor docente, además de su calidad, se ha de considerar si sus características específicas están en consonancia con las intenciones educativas, las características del estudiantado y el contexto. Es importante tomar en cuenta que estos recursos didácticos deben adaptarse a las necesidades específicas de los y las estudiantes.

La evaluación

En un currículo basado en el desarrollo de competencias, la evaluación es una guía para los actores del proceso educativo, de la eficacia de la enseñanza y de la calidad de los aprendizajes. El fin último de la evaluación en este currículo es promover aprendizajes en función de las competencias fundamentales. La escuela es un laboratorio donde lo que se enseña y se aprende tiene la finalidad de ser practicado en situaciones de la vida real. Siendo las competencias un conjunto complejo de aprendizajes, requieren de un proceso evaluativo también complejo.

2-    Presente un resumen analítico sobre la Estrategia ECA, donde se establezcan sus distintos momentos.

ECA es un plan general de actividades de enseñanza que crean condiciones para que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas, actitudes y valores, mediante el estudio de las diversas materias académicas.

Las actividades van dirigidas a que, a partir de la experiencia del estudiante, se le presente la información de un modo significativo.

Para mí como futuro docente es muy importante esta estrategia, ya que le permite a los estudiantes para que aprendan y construyan sus propios conocimientos, y que estos les sirvan para la vida.

Los docentes deben ser innovadores adecuados para lograr en sus objetivos con los estudiantes, utilizando como medio de estrategia los medios tecnológicos.

CONCLUSIÓN

Al concluir con este enfoque es vital, que orienta nuestra practica de competencia que va orientando en el recorrido que proponemos a nuestras y nuestros estudiantes para la construcción de su aprendizaje. Nos permite una organización que nos ayuda a tener seguridad en lo que hacemos el día a día en el salón de clase, nos permite crear posibilidades y facilita evaluación constante de la competencia por tomar nuevas decisiones y definir otros modos de hacer.

Los docentes debemos ser innovadores adecuados para lograr nuestros objetivos con los estudiantes, utilizando como medio de estrategia los medios tecnológicos.