La
Administración
es un conjunto de conocimientos pertenecientes al campo de las ciencias
sociales que estudia la dirección y el funcionamiento de todo tipo de
organizaciones: privadas, públicas y Organizaciones No Gubernamentales (ONGs).
También se ocupa de otros sistemas administrables, tales como proyectos u otros
emprendimientos generados por individuos. La Administración es el
órgano de la institución. Carece de función propia y en realidad no tiene
existencia autónoma. Nada significa la Administración
separada de la institución a la cual sirve.
Las
organizaciones hacen uso de varios tipos de insumos, como fuerza de trabajo, material
y capital. La productividad de factor total combina varios insumos para obtener
un insumo compuesto. Antes, los programas de elevación de la productividad se
dirigían fundamentalmente a los trabajadores. Sin embargo, la mayor oportunidad
para el incremento de la productividad reside sin duda en el trabajo
intelectual, especialmente en el caso de la administración.
Organización. Una Organización es un sistema social
y tecnológico creado por el hombre para alcanzar fines específicos. Social, en
las Organizaciones se desempeñan seres humanos que trabajan en grupo y que se
reaccionan socialmente dentro y fuera de la Organización. Por
su condición necesaria de ser abiertas al medio, influyen y son influidas por
las fuerzas del ambiente. Además, las Organizaciones se desenvuelven en una
determinada sociedad y en una época concreta, por locuaz son consecuencia de su
tiempo y espacio.
La gestión está caracterizada por una visión más
amplia de las posibilidades reales de una organización para resolver determinada
situación o arribar a un fin determinado. Puede asumirse, como la
"disposición y organización de los recursos de un individuo o grupo para
obtener los resultados esperados". Pudiera generalizarse como una forma de
alinear los esfuerzos y recursos para alcanzar un fin determinado.
Los sistemas de gestión han tenido que irse
modificando para dar respuesta a la extraordinaria complejidad de los sistemas
organizativos que se han ido adoptando, así como a la forma en que el
comportamiento del entorno ha ido modificando la manera en que incide sobre las
organizaciones.
Para lograr definir, por tanto, lo que se ha dado
en llamar Control de Gestión, sería imprescindible la fusión de lo antes
expuesto con todo un grupo de consideraciones y análisis correspondientes sobre
el control. En todo este desarrollo, el control ha ido reforzando una serie de
etapas que lo caracterizan como un proceso en el cual las
organizaciones deben definir la información y hacerla fluir e interpretarla
acorde con sus necesidades para tomar decisiones.
1.2.- Elabora un cuadro
sinóptico con la estructura del Sistema Educativo Dominicano y las principales
funciones de cada órgano.
1.3.- Redacción de un informe con los criterios e
indicadores que definen una escuela de calidad.
Una
escuela de calidad, una escuela “eficaz”, no es la suma de elementos aislados.
Estas escuelas tienen una forma especial de ser, pensar y actuar… una cultura
de eficacia.
Sin
embargo, para que una escuela colapse es suficiente con que uno de los factores
clave falle gravemente.
Sentido de Comunidad. Una escuela eficaz es aquella que
tiene claro cuál es su misión y ésta se encuentra centrada en lograr el
aprendizaje integral, de conocimientos y valores, de todos sus alumnos. Los docentes están fuertemente comprometidos
con la escuela, con los alumnos y con la sociedad. Sienten el centro escolar
como suyo y se esfuerzan por mejorarlo.
Los docentes trabajan en equipo.
Clima escolar y de aula. Los alumnos se sienten bien,
valorados y apoyados por sus maestros.
Los docentes se sienten satisfechos con la escuela y con la dirección, y
hay relaciones de amistad entre ellos.
Existen buenas relaciones entre los diferentes miembros de la comunidad
escolar. Las familias están contentas
con la escuela y los docentes. El centro
y las aulas, están limpias y cuidadas. No se detectan casos de maltrato entre
pares, ni de violencia entre docentes y alumnos.
Dirección escolar. Es una dirección colegiada, en
cooperación entre distintas personas: que comparte información, decisiones y
responsabilidades. Dos estilos directivos se han mostrado más eficaces:
•
Liderazgo pedagógico. El director/a es una persona comprometida con la escuela,
con los docentes y con los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad
técnica y que asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar.
•
Liderazgo participativo. Los directivos mujeres y aquellos que cuentan con más
experiencia desempeñan mejor su trabajo.
Un currículo de calidad. Las clases se preparan adecuadamente
y con tiempo. Las lecciones están estructuradas y son claras. Actividades
variadas, donde haya una alta participación de los alumnos y sean muy activas.
Atención a la diversidad, donde el docente se preocupa por todos y cada uno de
sus alumnos en especial de los alumnos que más lo necesitan. La utilización de
los recursos didácticos, tanto tradicionales como relacionados con las
tecnologías de la información y la comunicación. La frecuencia de comunicación
de resultados de evaluación.
Gestión del tiempo. Número de días lectivos impartidos
en el aula. Puntualidad con que comienzan habitualmente las clases.
Optimización del tiempo de las clases. Número de interrupciones de las tareas
de enseñanza y aprendizaje. Organización flexible del tiempo.
Participación de la
comunidad escolar.
Estudiantes, padres y madres, docentes y la comunidad en su conjunto participan
de forma activa en las actividades Están
involucrados en su funcionamiento y organización y contribuyen a la toma de
decisiones. Los docentes y la dirección valoran la participación de la
comunidad y existen canales institucionalizados para que ésta se dé. Fuerte
relación con el entorno.
Desarrollo profesional
de los docentes.
Preocupación de los docentes por seguir aprendiendo. Actitud hacia la
innovación. Actitud positiva hacia la evaluación del centro como estrategia
para su mejora.
Altas expectativas. Tener y comunicar altas expectativas
de los profesores a sus alumnos.
Expectativas que tienen las familias sobre los docentes, la dirección y
la escuela. Expectativas de la Administración
sobre los centros. Expectativas de los directivos sobre los docentes.
Instalaciones y recursos. Cantidad, calidad y adecuación de
las instalaciones y recursos didácticos. Uso de los recursos, especialmente
TIC.
Ideas conclusivas. La escuela es la unidad básica
educativa: si queremos cambiar la educación hay que cambiar la escuela. Para
que una escuela sea considerada buena, exitosa, de calidad es imprescindible
que todos y cada uno de los estudiantes aprenda. La investigación sobre
eficacia escolar nos muestra elementos a considerar en cualquier decisión
informada para la mejora de la escuela.
Así
pues, como gran propósito y proyecto concertado, la búsqueda de una educación
con calidad compromete a toda la comunidad, puesto que sólo la acción de esta
garantiza que la educación sea propiciadora de sensación de seguridad y de
realización social, que se concretice y ejecute como derecho, que llene
expectativas presentes y futuras y posea los recursos necesarios. En síntesis,
que se convierta en un espacio real para la realización de la democracia.
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